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        如何做好初中生的家庭教育?

        [日期:2013-07-30]   閱讀:940次[字體: ]

        現代教育是學校教育、家庭教育和社會教育的統一體,三者的培養目標是一致的。家庭教育是每個家庭對社會應盡的義務,也是家庭自身的迫切愿望,在每一個人的成長過程中擔負著重要的責任,是關系到國家興衰,事業成敗的大事。

        家庭教育的根基在家庭,關鍵在家長。父母作為孩子的第一任老師,啟蒙教育的引路人,父母對孩子的教育作用是巨大的。家庭教育是學校教育的基礎和補充,家庭教育的重要作用是學校、社會所不能代替的,它側重于道德教育,教孩子怎樣做人、怎樣生活。這種教育不是通過說教,而是通過家長對子女的教養方式和家庭氛圍來實施的。家長是孩子的教師,家庭是孩子的天然學校,學校教育、社會教育是在家庭教育的基礎上的加強和發展。家庭教育同學校教育,社會教育一并構成教育的有機整體,是人們實現社會化的必由之路。
        事實證明,良好的家庭教育,可以減少和抵制社會的消極影響,使孩子健康成長,反之,孩子會步入歧途。家長是家庭教育的設計者、組織者和實施者,必須真正重視家庭教育,才能搞好家庭教育。孩子的健康成長,要依靠學校、家庭、社會三方面的教育形成合力才能取得良好效果。

        初中階段,對任何一個孩子來說都是一個非常關鍵的時期。這一時期初中生正處在生理、心理、思維快速的變動時期,是人生成長的重要階段。此階段孩子處于人生成長的轉折關頭,應給予足夠的重視。初中的孩子,離成人成才的日子越來越近,家長們常常在心里描繪著孩子的未來,“我的孩子會成為一個什么樣的人才”。明天的社會需要搞好初中階段的家庭教育,它是培養青少年成才的重要一環。
        這一時期初中生的行為由于自信、自尊、自立、自強的心理活動,行為的自覺性有所增強,自主意識逐步發展,但愿望與能力存在矛盾?释毩,又難獨立;想成為一個大人,但社會還把他當成孩子看待,因而在實際生活中往往與成人產生對立情緒,采取不合作的態度,有的甚至產生反感或對抗起來。難以預料的行為接踵而至,家長叫苦不迭,防不勝防。他們希望擺脫父母的監視、庇護,擺脫家庭的約束,總想獨立地處理自己生活中所碰到的各種事,自己決定自己的命運,不愿意向父母傾吐心聲,拉大了和家長心理之間的“代溝”。初中生隨著生理心理的急劇變化,家庭、學校、社會的教育和環境的多方面影響,學習內容的逐步復雜高深,其思維能力和思維品質也得到長足的變化和發展,但由于初中生的年齡和心理特點,知識水平和閱歷的限制,他們看問題片面化、表面化、絕對化、或輕信一切或懷疑一切,或固執己見或無原則爭論等現象也是不可避免。

        如果缺乏科學的家庭教育,孩子的道德水準、學習成績就會急劇下降,甚至出現種種劣跡。為什么有的孩子在小學時各方面表現很好,但到了初中后就突然垮下來,判若兩人?家長大惑不解,有的家長就把原因歸結到學校和老師身上,這是很不公正的。事實上,除了孩子自身原因外,家長有著不可推卸的責任。原因雖然是多方面的,但其中往往最重要的原因就是家長忽視了家庭教育。
        中學是人生知識基礎的奠定時期,而初中又是整個中學的奠基階段。在課堂上,初中生比小學生學習的門類多,而且每一門學科的內容逐漸趨于專業化,并接近科學體系。小學自然學科只講自然常識,在初中則分成生物、物理、化學等,數學科也逐漸向多分支發展,分為幾何、代數等。他們面臨的學科常識性知識越來越少,反映客觀事物規律性與知識的嚴密性、邏輯性越來越強。在學習方法上,由于小學的學習內容多為常識,要求記憶的多,理解的少,故死記硬背成為小學生的主要學習方法。中學則要求學生對所學的知識在能夠理解的基礎上記憶,在記憶基礎上靈活運用。初中階段,對于初中生學習來說,也最容易產生分化。但其潛力大,可塑性強,也是實施家庭教育的關鍵階段。我們在教育孩子學習的過程中,要注意保護孩子的創造精神,鼓勵他們獨立思考;有時孩子會表現出特殊的興趣和能力,我們要給予必要的鼓勵和指導。

        德為才之師,才為德之資。初中生全面、和諧的發展是現代社會的基本要求,單純的知識教育是無法實現這種目標的。重智輕德,重學習成績,輕品德教育的趨向和教育方法也是百害而無一利。家庭教育的主要任務在于教育孩子怎樣做人,首先要注重德育,從而推動中學生智能和身體素質的全面發展。對孩子要進行愛國主義、人生觀、世界觀、價值觀和道德法紀的教育。
        初中階段是德育的關鍵時期。我們不要較多地考慮孩子的衣食住行,對孩子嬌慣溺愛,百依百順,有求必應,一味遷就,甚至用金錢、物質刺激孩子的學習積極性。從小使孩子陷入享樂主義、拜金主義和拜物主義,產生羨慕向往追求高消費的思想,使孩子喪失勤儉節約、自立自強的良好品德和立志成才的崇高志向。家長要優先考慮孩子讀書、成長所需,重視精神生活條件。要教育孩子樹立自立自強的觀念和意識,為孩子將家庭的文化建設放在優先的地位,物質生活寧肯放慢一點,重視和加大家庭精神文化的投入。注意鍛煉孩子吃苦耐勞、戰勝挫折的意志和品德,培養孩子寬容、和悅的大家風范和良好的行為習慣,有意識地創設一些困難、障礙、曲折,讓孩子自己去判斷、去處理、去完成,使孩子領略成功的喜悅,增強精神享受,豐富精神生活。這才是對孩子的最深切的愛護,最明智的安排,這才是具有遠見卓識的家長。

        初中階段也是智育的關鍵時期,打好基礎,養成良好的學習行為規范,往往受益一生。家長應正確關心孩子的聽課、復習、作業并給予必要的指點,指導孩子看一些有益的課外讀物、輔導材料、學習經驗等,指導孩子科學用腦,培養觀察、記憶能力,提高思維能力,使其有一個好的學習方法。
        再次,初中生是生長發育的關鍵期,除合理搭配營養外,加強體育鍛煉,多讓孩子進行戶外的體育活動,養成良好的作息習慣?傊、智、體全面發展,相互促進、相互依存、不可偏廢,你的孩子才能智力強、素質高、身體壯。

        家庭教育要與學校教育相配合,采取一致的行動,才能產生良好的教育效果。家長要克服單純依賴學校的思想。由家庭教育的特點可知,子女的性格、思想、生活等父母都非常熟悉,只要教育方法得當,才容易奏效。家長不能忽視和放松對子女的教育,片面認為教育只是學校的事,把子女送進學校,就不聞不問,認為有學校、有老師教育就行了,這樣的家庭環境,子女是難以成才的。
        老師對孩子的意見,家長要正確對待。為了教育好學生,老師會向家長反映情況,家長要積極配合、互通信息、共同教育。不要對老師反映的情況置若罔聞,或持懷疑態度。也不要喜歡報喜不報憂,對子女的缺點袒護、包庇、大事化小、小事化了,從表面上看是維護孩子的聲譽,實則是姑息縱容。我們家長“恨鐵不成鋼”,一聽說子女表現不好就火冒三丈,對孩子嚴加斥責或拳棒相加。這樣只能加深老師、家長、孩子之間的矛盾,適得其反,更加影響教育效果。

        對孩子的要求應與學校一致。學校教育是從德、智、體多方面相結合的,家長如果在家另搞一套,孩子就無所適從。家長如果重智育,把孩子的學習安排得滿滿的,孩子就成了學習的奴隸。家長如果給孩子灌輸一些不健康的東西,如怎樣發橫財,怎樣享受人生,夸大社會陰暗面等等,孩子就把學校的正面教育抵消得一干二凈。也不要以家庭教師代替家庭教育,將教育孩子的責任全都推給家庭教師,這是一種家庭教育錯位現象。

        愛子之心,人皆有之。家庭教育要以愛為基礎,多一些激勵。家庭教育的特點之一是以情感為基礎,其核心是一個“愛”字,愛是家庭教育的前提和基礎。家長對孩子的期望和付諸的行動往往起著關鍵性作用,孩子的積極性往往反映出家長的積極性,成才的孩子常常是在家長的激勵下成長起來的。相反,家長如果對孩子采取壓制、甚至歧視態度,往往會扼殺了孩子的聰明才智。愛是家庭教育的基礎,只有愛孩子的家長,才會認真考慮對孩子的教育。同時,使孩子懂得愛,學會愛,自覺愉快地接受父母的教育。家長不僅要有一顆愛心,還需要有愛的藝術,多一些理解,多一些鼓勵。
        孩子進入初中后,活動能力迅速增強,視野日益開闊,觀察辨別能力不斷提高。父母不再是他們崇拜的偶像,其形象在他們心目中也不再那么高大,對父母自身素質、修養有了更高層次的要求。父母是孩子的一面“鏡子”,父母要更注意自己的言行舉止、生活小節,用自己的行動潛移默化地影響子女,用自己謙虛、誠懇、豁達、天朗的性格去感染子女,用自己強烈的責任感、事業心、自主、自強的毅力去熏陶子女,用自己鍥而不舍、孜孜不倦的好學精神去激勵子女,使孩子感到:我的父母是最棒的?傊,家長要不斷地完善自己,力爭成為孩子的楷模。這樣不僅家長在孩子心目中有威信,而且直接影響孩子的一生,家庭教育更能產生實效。

        我們每個家庭都毫無選擇地面對著教育子女這個課題,這是困難而艱辛的,但也富有樂趣和慰藉。初中生的家庭教育作為整個家庭教育的重要組成部分更是如此。孩子是祖國的希望,世界的未來,要使我們的祖國早日繁榮昌盛,就要有一批層出不窮健康成長的新一代。如果我們父母和教育工作者都能不失時機地給予幫助引導,那么,我們就會擁有一代代茁壯成長的接班人。明天的社會更美好,孩子是明天的人才,為了使孩子在未來有美好的前途,我們要立足今天,面向未來,切切實實加強對初中孩子的家庭教育

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