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        淺談初級中學學校管理

        [日期:2013-07-30]   閱讀:908次[字體: ]

         ●劉思超(馬關)

          提高國民素質,培養跨世紀人才,是黨中央、國務院向基礎教育戰線提出的一項緊迫任務。作為校長,要著眼于抓好學校管理工作,為造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人,為培養具有創造力的高素質人才奠定基礎。

          一、緊抓一個質量

          “質量意識”是每位初級中學校長必須長期牢固樹立的中心意識。學校辦學如果沒有“質量”就沒有一切,學校的一切工作必須圍繞“質量”這個核心。校長應充分意識到學校需要的不僅是“愛崗敬業,無私奉獻”的口號,而且更需要的是通過富有實效的創造性活動,夯實基礎來培養學校真正意義上的可持續發展能力。

          為提高辦學質量,校長必須實行目標管理。不僅要對學校發展有明確的目標和清晰的思路,還應該把先進的理念轉化為全體教師的共同信念與追求。在制定規劃及實施方案的過程中,引領每位教師參與其中,聽取教師的積極建議,讓教師真正感受到自己是學校的主人,從而全身心地投入到工作中。校長還應該引導教師在評價中注重過程,強調多元,注重在學習過程中加強對學生學習質量的評價和監控,并及時針對學生學習情況提出努力方向和改進措施。引導教師不僅關注學生的學習水平,更要關注學生在學習活動中所表現的情感、態度、價值觀,使教學評價采用全方位、多形式、多層次的評價機制,使評價有利于激勵學生發展。

          二、突出兩個關鍵點

          (一)制度與目標管理。制度的確立,有助于使全體教師確立共同目標和行為準則,加快校園文化建設,使校長在實施管理時對教師們有一個共同的考核量化標準。為使教學質量穩步提高,校長應從任課教師的教學能力和學生的基礎等實際情況出發提出具體要求。

          1.確定目標。學校要根據每位教師的教學能力、經驗、任職資格和所教學科以及學生基礎,制定出經過本人努力能夠達到的切實可行的教學目標。這個確定的目標不但要讓學校領導感到準確、可行,而且要讓任課教師覺得切實可以實現,其他教師也認可。

          2.兌現目標。這是質量目標管理的關鍵,它既是教學激勵機制的體現,也是對教師教學質量的評價。每到期末,學?筛鶕_立的目標進行檢查,考核教師們是否實現目標,學校以績效工資等形式兌現目標。

          (二)人文與情感管理。實踐證明,一個學校的發展必須依靠教師的整體發展。學校的教育目標和一切教學活動必須通過教師才能得以實現和完成,優秀教師團隊是學校發展的根本。如果教師沒有幸福感,沒有成就感,沒有教書育人的激情,如果教師長期處于緊張、壓抑、煩躁與不滿中,他們會帶給學生什么?因此,校長在管理中應首先樹立“教師第一”的人本理念,充分尊重教師的勞動,充分信任教師,給他們創造寬松的環境。

          校長在學校管理過程中還應積極實施“情感協調”管理新模式。所謂“情感協調”管理模式是指校長在管理學校的過程中,對學校的運作借助廣大師生的共同情感趨向,形成情感共鳴,對學校的奮斗目標產生共識,形成有效的人力資源合力,推動學校教育事業的健康發展。因此,要讓教師創造性地勞動,校長首先要創造性地管理,也就是要努力營造寬松的工作環境,為教師的主動探索提供更加廣闊的空間。

          三、處理好四個關系

          (一)處理好制度管理與人文管理的關系。學校推行“制度管理”十分必要,并適當賦予“人文管理”,這是人力資源管理的課題。校長不論采取哪種管理模式,都應給予教師積極的發展性評價,從而促進學生的全面發展。

          (二)處理好教師主導與學生主體的關系。教師是教學活動中“教”的主體,發揮主導作用;學生是教學活動中“學”的主體,發揮本體作用。校長要引導教師關注學生學習的過程和方式,鼓勵教師對統一的教材標準進行重組與整合,引導教師在對教材的正確理解和把握上下功夫,把文本形式的課程、教材轉化為活潑生動的師生雙主體互動過程和情景。

          (三)處理好課內教學與課外輔導的關系。教師首先要在“活化”教材上下功夫。在堂課上,教師與學生互動頻繁,但如果沒有對文本的解讀,就會缺乏一個支撐點。對文本的一次解讀,就是體驗語言、感悟語言的一次經歷。理解文本,便能從言語深處挖掘其內在的魅力,從而獲得更深的人生體驗。課外的實踐與輔導也十分重要,教師要通過實踐活動,實現教學過程的交際化。

          (四)處理好個人實力與集體合力的關系。教師在整個教學過程中,離不開個人備課和集體備課。個人的備課,有助于教師個人深入思考教材整合、教學方法等。集體備課則有助于發揮集體智慧,相互取長補短,共同研究突破教學重點和難點。

          校長獨到的辦學理念是學校的靈魂,是辦學的根本,是校長在學校管理中對學校管理活動意義的總的看法和總觀點,它對校長和全體教職工的教育行為起著支配的作用。因此,校長應該經常對學校管理進行探究、反思和追問,不斷確立人在教育中的地位,追求人的全面和自由發展,尊重和培養人的主動性和創造精神,讓全新的學校管理貫穿在整個教育過程之中。

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